疾病導航：
開學前后，校園防疫重點在哪兒？這篇文章講全了！校長、老師和家長必看
點擊圖片查看“新冠肺炎防控指南”↓↓↓
1
做好充分的開學準備
是校園防疫第一關
“指南某種程度上填補了面向國民教育序列傳染病防控教材的空白，內容體系整體呈現出科學性、專業性、系統性、精準性等特點。”北京師范大學中國教育政策研究院副教授楊玉春說，指南依據科學防治、依法管理、分類指導、家校聯防、教醫聯控原則，明確了新冠病毒相關基礎知識、學校疫情防控工作體系構建、開學前后疫情防控工作等內容，在應用層面具有較強的可行性。
多位專家表示，在臨近開學的關鍵時期，務必做好充分的準備工作，把好疫情防控的第一關。
北京市東城區中小學衛生保健所所長高愛鈺表示，首先應做好師生員工的健康排查，掌握全體師生員工的健康狀況和行程動向，了解其外出史、接觸史、疾病史等關鍵信息，確定其是否可以按期返校，做到全覆蓋、底數清、情況明。
“中小學、幼兒園可以利用開學前的時間做好充足的物資儲備，并在線上開展師生員工防疫知識技能培訓，普及疫情防治知識和防控要求，提高師生自我保護意識，消除焦慮和恐慌。”高愛鈺說。
鄭州市中小學衛生保健站站長楊俊芬介紹，指南將學校衛生清潔消毒指引作為一項重要內容，從個人衛生、環境清潔衛生、日常消毒、常見消毒劑配置四個方面，為幼兒園和中小學校開展疫情防控提供了專業的解決方案和全面科學的方法指導。楊俊芬提醒，應合理使用消毒劑，校園環境以清潔為主，預防性消毒為輔，避免過度消毒。
“校園疫情防控的特殊性，要求做到不漏、不繁、不等、不靠，關口前移，靠前指揮。”北京市海淀區教育衛生保健中心主任李長富尤其提到加強組織和制度建設的重要性，“在中小學疫情防控指南的組織管理章節，開宗明義闡明了學校疫情防控的組織架構脈絡，以嚴格落實‘四方責任’中學校的單位責任為工作總目標。科學防控就要尊重規律，更重要的是按規則辦事。指南明確了學校疫情防控的規則是聯防聯控、職責分明。做到這兩個原則的前提就是加強溝通、互通有無。”
北京大學兒童青少年衛生研究所副教授星一表示，培養良好的衛生習慣，提高自身免疫力是重要的保護措施之一。學生居家應保持適度鍛煉，保證合理膳食、規律生活，培養良好的衛生習慣，提高健康意識，掌握健康的主動權。
2
抓關鍵環節
筑牢校園防護網
作為幼兒園和中小學校新冠肺炎防控指南的主編，北京大學兒童青少年衛生研究所所長馬軍教授介紹，指南重點介紹了中小學校和幼兒園疫情防控組織建設、制度完善、嚴格管理、行為培養、聯防聯控等方面的內容，“核心是抓住時間、人群、場所、措施、保障等關鍵環節，精準施策、科學防控”。
“指南所述的教室、食堂、宿舍等9類場所，涵蓋了教職員工及學生在校活動范圍及主要軌跡，重點措施各有不同，防控方法細致周全。”廣州市中小學衛生健康促進中心主任戴秀文表示，“這些措施嚴格按照傳染病防控的要求，學校應不折不扣地執行落實，就能達到有效切斷校園內污染源和病毒的傳播渠道，控制傳染病蔓延的目標。”
在戴秀文看來，保持學校人群聚集場所的空氣流通是關鍵。教室、宿舍等人群聚集的地方，防控不到位容易導致傳染病交叉感染，特別是新冠肺炎這類呼吸道傳染病，保持室內空氣流通、加強通風換氣是必要措施。
烏魯木齊市中小學衛生保健所所長林藝表示，疫情防控也是一場心理健康教育工作的大考，指南將心理疏導作為重要組成部分，為各級各類學校開展心理健康教育和心理疏導提供了可操作的方法。
“疫情是一次難得的師生心靈成長和推動學校心理健康教育工作發展的契機。學校要牢固樹立‘健康第一’的理念，把心理健康教育納入學校教育教學管理的全過程。隨著學校逐步復課，心理疏導重點也會隨之調整，需要統籌考慮。”林藝建議，要完善心理健康教育工作的各項制度，建立危機干預機制，以及加強專業隊伍建設。
“越是到疫情后期，心理疏導、心理干預、心理重建會顯得尤為重要，需要專職教師更多地投入，更專業地開展工作。”林藝說。
3
聯防聯控
建立學校傳染病防控長效機制
“在中小學校開學在即的關鍵時刻，如何在為打贏這場疫情防控阻擊戰作出貢獻的基礎上，進一步完善中小學有效應對突發公共衛生事件的長效機制，是這次疫情‘大考’的重要命題之一。”中國教育科學研究院體育衛生藝術教育研究所助理研究員劉芳麗說。
在馬軍看來，這需要學校教職員工、學生、家長、醫療衛生人員全員參與，形成家校聯防、教醫聯控的學校疫情聯防聯控機制。
江蘇省疾病預防控制中心兒童青少年健康促進所所長張鳳云同樣表示教醫聯控機制的建立和運轉至關重要，“指南強調的教醫聯控原則，就是要求學校、教育部門加強與屬地衛生健康管理部門、疾病預防控制機構、醫療衛生單位保持聯系，形成聯防聯控機制，將防控關口前移，有效阻擊疫情進入校園及蔓延”。
“要求教育部門牽頭建立‘橫向’教醫聯控機制，定期聽取專業技術部門對疫情的研判及處置的最新要求，厘清目前存在的難點，梳理可能存在的風險，完善疫情防控的策略。學校要‘縱向’落實精準聯防責任，進一步強化落實‘四方責任’。各方應共同織密疫情監控和報告網絡。”張鳳云說。
劉芳麗表示，學校衛生健康教育和傳染病防控工作應具有持續性、穩定性。面對疫情，建立完善學校突發公共衛生事件的應對機制是關鍵。她建議，一是要長遠規劃，立足未來，定期評估，不斷完善，形成從國家到地方上下一致、從衛生健康系統到教育系統橫向貫通的疫情防控機制，并將中小學疫情防控納入健康中國相關規劃。二是要配足配齊學校衛生專業人員，并賦予其一定的專業權力。三是要面向師生深入開展具有針對性的健康教育。
“每一次重大傳染病都會在某種程度上改變人們的衛生習慣、生活習俗，對于易感人群集中的學校更是如此。”楊玉春表示，學校健康教育前置是引領健康素養提升最有效的路徑之一。
學校要抓住疫情逆境中的健康教育時機，分學段、分地區開展規范性傳染病防控教育，讓學生意識到維護個人健康的多重責任。疫情過后，學校更要肩負起聯防聯控的重任，以多種方式開展以防控傳染病為重點的健康教育，提高學生的公共衛生素養。
針對目前中小學校醫配備欠完備的現狀，廣東省中山市中小學衛生保健所副所長黃思哲認為，各級政府和教育部門應抓住契機，制訂校醫配備計劃，盡快配齊配強校醫，出臺保障校醫合法權益的配套實施文件，建立校醫專業化和學校衛生保健室規范化管理機制。
李長富表示，要完善疫情防控相關立法，加強配套制度建設，指南實則為學校衛生管理，特別是傳染病防控的長效機制和制度建設提供了一個藍本，要總結此次疫情防控的經驗，汲取教訓，既要早日擺脫疫情困擾，更要對整個應對疫情的過程留痕研究，以便建立長效機制。
為了孩子的健康安全，
務必要重視校園防疫！
